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孔子的教育格言格言|语录|名人名言

教师最喜欢的教育名言

1、吾爱吾师,吾更爱真理。亚里士多德

2、每关闭一所学校,就得多造一座监狱。马克吐温

3、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段,大搞题海战术,让学生死记硬背,这会除输掉我们的下一代。迈克尔盖森

4、教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。叶圣陶

5、想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。爱因斯坦

6、教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。威廉叶芝

7、一个教师写一辈子教案,不一定会成为名师;如果一个教师能写三年反思,就有可能成为名师。叶澜

8、读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。朱熹

9、学然后知不足,教然后知困。《礼记学记》

10、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。陶行知

11、办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师。永井道雄

12、与其说我做了一辈子教师,不如说我一辈子学做教师。于漪

13、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。第斯多惠

14、欲文明其精神,先自野蛮其体魄;苟野蛮其体魄矣,则文明之精神随之。毛泽东

15、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。孔子

16、少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月,皆以阅历之浅深,为所得之浅深也。张潮

17、我学习中等,按学校的标准,我算不上是个好学生。不过后来我发现,能忘掉在学校学习的东西,剩下的才是教育。爱因斯坦

18、办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师。永井道雄

19、想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。吴非

20、教师的职务是“千教万教,教人求真”;学生的职务是“千学万学,学做真人”。陶行知

21、教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

22、教育的目的是培养人的个性。赫伯特斯宾塞

23、须知参差多态,乃为幸福本源。罗素

24、先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜得学生。陶行知

25、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。威廉萨克雷

26、捧着一颗心来,不带半根草去。陶行知

27、教育的目的,并非制造学者、专家、寻找工作的人,而是培养完整的男男女女,使他们从恐惧之中解脱出来;因为唯有在这样的人之中,才有持久的和平。克里希那穆提

28、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。诸葛亮

29、我们所需要的书,应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。卡夫卡

30、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由地生活,从自由地生活中得到真正的教育。陶行知

31、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。陶行知

32、兴趣才是最好的教师,它远远胜过责任感。爱因斯坦

33、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孔子()

34、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。周国平

35、教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。卡尔雅斯贝斯

36、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。爱因斯坦

37、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。夸美纽斯

38、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。陶行知

39、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。约翰杜威

40、不愤不启,不悱不发;举一隅不以三隅反,则不复也。孔子

41、记住你的管教的目的:应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让别人来管理的人。赫伯特斯宾塞

42、真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。帕克帕尔默

43、我认为教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。约翰杜威

44、使学校适合儿童,而不是使儿童适合学校。亚历山大尼尔

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关于孔子的名言,以及准确的解释和意思

学而不思则罔,思而不学则殆。解释:学习而不思考,人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习,则会因为疑惑而更加危险。

知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静,知者乐,仁者寿。解释:聪明人喜爱水,有仁德者喜爱山;聪明人活动,仁德者沉静。聪明人快乐,有仁德者长寿。

三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。解释:几个人在一起走路,其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习,对他们的缺点,要注意改正。

君子求诸己,小人求诸人。解释:君子严格要求自己,小人苛刻要求别人。

逝者如斯夫!不舍昼夜。解释:过去的时光就像这河水一样,日夜不停地流去。

不在其位,不谋其政。解释:不在那个职位,就不谋划那方面的政事。

割鸡焉用牛刀?解释:杀鸡何必用宰牛的刀呢?

不患莫己知,求为可知也。解释:不怕别人不知道自己,只求自己作出成绩来。

老者安之,朋友信之,少者怀之。解释:我愿老年人得到安逸,朋友们相互信任,少年人得到关怀。

质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。解释:质朴胜过了文饰就会粗野,文饰胜过了质朴就会虚浮,质朴和文饰比例恰当,然后才可以成为君子。

敏而好学,不耻下问,是以谓之“文”也。解释:意思是不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻。所以可以用“文”字作为他的谥号。

默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉。解释:默默地记住(所学的知识),学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,这对我来说有什么因难呢?

中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。解释:孔子说:中等资质以上的人,可以告诉他深奥的道理;中等资质以下的人就很难让他了解深奥的道理了。

岁寒,然后知松柏之后凋也。解释:到了严寒的季节,才知道松柏树是不落叶的。正如“士穷见节义,世乱识忠臣。”

听其言而观其行。解释:听了他的话还要观察他的行为才肯相信。

己所不欲,勿施于人。解释:自己不想做的事情,就不要加给别人。

知之为知之,不知为不知,是知也。解释:懂就就懂,不懂就说不懂,才是聪明人。

朝闻道,夕死可矣。解释:早晨学得真理,当天晚上死掉也不后悔。”意思是指“生命不息,学习不止。

鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善。解释:鸟快要死的时候,鸣叫的声音是悲哀的;人快要死的时候,说出来的话也是善良的。

士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为已任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?解释:一个真正的有责任的人,必须具有坚韧的意志,因为他背负的责任重大而实现的道路很漫长。因为以仁为自己的责任,所以是重大的责任。因为以生命的结束作为任务的结束,所以实现仁的道路是漫长而遥远的。

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。解释:军队可以丧失主帅,一个人不可丧失志气。意思是三军之勇在人,匹夫之志在己。故帅可夺而志不可夺。如可夺,则亦不足谓之志矣。

君子欲讷于言而敏于行。解释:君子应该说话谨慎,做事勤劳敏捷。http:///e/201701/zuowen-476221152.html

以直报怨,以德报德。解释:用公平正直来对待怨恨,以恩德来报答恩德。

过而不改,是谓过矣。解释:有过错不改正,才是真错。

君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫。解释:说一个真正有学问,以天下国家为己任的君子,只忧道之不行,不考虑生活的问题;比如耕种田地,只问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人,并不担心是否贫穷。

瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼。解释:(对于老师的学问与道德),我抬头仰望,越望越觉得高;我努力钻研,越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面,忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我,用各种典籍来丰富我的知识,又用各种礼节来约束我的言行,使我想停止学习都不可能,直到我用尽了我的全力。

道不同,不相为谋。解释:政治主张不同,不互相探讨。这里讲的是一条结交的原则,以道同为原则,道不同,不相为谋。因为彼此政治主张不同,就无法互相探讨。交友也是一样,不同道的人难以相友。

人无远虑,必有近忧。解释:一个人如果没有长远打算,忧患很快就会出现。

小不忍,则乱大谋。解释:小事上不能忍耐,就会坏了大事。这里的小事包括小忿怒和小仁小惠两个意思,即妇人之仁不能忍于爱;匹夫之勇,不能忍于忿,皆能乱大谋。

君子不以言举人,不以人废言。解释:执政者不因人说好听的话就提拔他们,也不因他是坏人就鄙弃他说过的正确的话。

知者不失人,亦不失言。解释:对可以交往的人而不与之交往,是错失了人;对不可以交谈的人而与之交谈,是失言。”他认为只有聪明人(知者)才能做到既不失人又不失言。

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。解释:懂得学业的人不如喜爱学业的人,喜爱学业的人不如以从事学业为快乐的人。

见善无不及,见不善如探汤。解释:见到好的人、好的事,生怕来不及向他学习,做迟了。看到了恶人或做坏事,就像是接触到热得发烫的水一样,想要立刻离开,避得远远的。

君子坦荡荡,小人长戚戚。解释:君子心胸坦荡故待人接物犹如行走在平坦大道上,安祥而舒泰;小人心思常为物役,患得患失,故常怀忧虑之心。

工欲善其事,必先利其器。解释:工匠要想做好他的工作,一定要先准备好他的工具。这是一种比喻,即如想做好一件事,必须先具备做这件事的先决条件才能事半功倍。

子以四教:文行忠信。解释:孔子从四个方面教育自己的弟子,一、文学,即知名学。研究如何提高知名度,二、行学,规范人们行为,使人们的言行举止有章可循。三、忠学,是修养学。是培养人自觉自愿地做自己该做的事。四、信学,是知人辨事之学,是培养人判断力的学问。

视其所以,观其所由,察其所安。人焉瘦哉?人焉瘦哉?解释:了解一个人,要看他的所作所为,不仅了解他的过去,还要观察他的现在,这样的话,对那个人的了解还会不全面吗?

学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?解释:学了又时常温习和练习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不是很令人高兴的吗?人家不了解我,我也不怨恨、恼怒,不也是一个有德的君子吗?

生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也。困而不学,民斯为下矣!解释:生来就知道的是最上等的人;通过学习才知道的是次一等的人;遇到困难才学习的又是次一等的人;遇到困难仍然不学习的人是最下等的了!

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我之所以这么聪明,是因为我从来不在不必要的事情上浪费精力

  我之所以这么聪明,是因为我从来不在不必要的事情上浪费精力

  文/鲍鹏山

  常有人说我的演讲很有激情,可是今天我听了前面两位嘉宾的演讲,我觉得自己被秒杀了。(全场大笑)

  尚老师、许院长他们的激情,来自对文化的热爱。文化确实是一个能够激发我们感情的崇高东西,它和知识是不一样的。一个有文化的人,你会发现他的生命力是非常旺盛的。他不是冷冰冰的,而是富有激情、情怀,对这个世界充满了爱和诗意的眼光。

  可是今天,我们从中小学到大学的教育,更多的是在教知识、技术、专业,唯独缺少文化。我们培养了很多精致的利己主义者,很多高学历的野蛮人,他们是冷冰冰的。

  有句很有名的话:知识就是力量。中国人耳熟能详,而且对它很是认同。从历史上看,1840年以后,中国面对西方的科学技术,不堪一击,于是得出一个结论:落后就要挨打。这个落后,就是指科学技术的落后。从现实上看,如果今天我们不能用知识很好地答出一份标准化试卷,可能就读不了好大学、好专业,找不到好工作,以更好地满足自己物质的欲望。

  无论从历史经验还是现实压力,我们都知道知识太重要了。但是我今天要对大家讲的是,尽管知识确实重要,但知识也有局限性。

  这根胡萝卜把他一辈子都拴死了

  首先,知识是无限的。什么叫知识?知识是对这个世界所有事实的认知。既然世界是无限的,那么知识也是无限的,可悲剧的是人生是有限的。庄子就说过:“吾生也有涯,而知也无涯;以有涯随无涯,殆矣。世界是无限的,我们的生命是有限的,用有限的生命去追求无限世界所包含的无限知识,那我们的人生就会废掉。

  当知识不成体系时,它是无用的,只是碎片。举个例子,曾有一家报社搞国学知识竞赛,找了一批专家出了一套国学题目。题目出完后,编辑想让我审一下。我看了5分钟,对它的判断就是6个字:无趣、无聊、无用。

  比如有一道题目问:在中国历史上哪一个时代的宦官是可以娶妻的?(全场笑)这是非常严肃的知识。如果你专门研究宦官,把他们的生存状况、心理状态以及他们在中国历史上的地位、影响、作用都搞明白,你将会成为一名了不起的专家。可是假如你的主要精力不在此,这样的知识碎片,对你一点用处都没有。

  还有一道题目:胡萝卜是什么时候传入中国的?如果你能把它变成系统的知识进行分析研究,它是有意义的。但是假如一个人并没有这样的意愿和目标,他只知道胡萝卜是什么时候传入中国的,这样的知识对他不仅没用,还可能产生负面影响。

  因为他知道大多数人都不知道答案,心里一阵窃喜,觉得自己是世界上最牛的人,并且他特别想让别人知道这一点。于是,他天天等着别人提问,以期收获别人的敬佩。为了等到这一天,他可能每次和朋友吃饭的时候都点胡萝卜,(全场笑)别人吃得很香,他却只等着一个问题。

  这根胡萝卜把他一辈子都拴死了。

  有不少人用琐碎的知识,把自己的人生切割成碎片

  德国哲学家尼采写过一篇文章叫《我为什么这么聪明》。他的结论就一句话:我之所以这么聪明,是因为我从来不在不必要的事情上浪费精力。

  有一次我坐出租车,司机正在收听一档知识竞赛节目。节目中,主持人放了5个音乐片断,每个片断几秒钟,随后提问:这5个音乐片断,有2个片断属于同一首歌,你们谁知道?一个小伙子抢答说他知道,并且回答正确。

  紧接着第二个问题是:其中有2首歌出自同一张音乐专辑,你知道吗?这时我紧张了,我怕他知道。他不知道,说明他还是正常人,如果他知道,他这一辈子可能就废了。但是没想到他真知道。(全场笑)这时我让司机把收音机关掉。司机吓一跳,问为什么?我说:“它在侮辱我们的智商,并且在误导我们生命的流向。

  这就叫无用的知识,生活中有太多这样无用的知识。比如,很多人关心某个明星喜欢的颜色是什么,星座是什么,结了几次婚,又离了几次婚。当一个人把精力花在这些地方时,他可能获得了知识,并且在饭桌上能与人聊天,但他会变得特别琐碎。

  我曾写过一篇文章,题目是《警惕知识》。主要观点就是,我们的生命本来就不可能占有无限的知识。更可悲的是,无聊的知识会让人生变得无聊,琐碎的知识会让人格变得琐碎,甚至猥琐。

  孔子的学生子夏早就说:“虽小道,必有可观者焉,但是“致远恐泥,是以君子不为也。即使是胡萝卜什么时候传入中国的这样的知识,你可以拿来吹吹牛,但如果你老是把认知集中在这种信息上,你的一生肯定不会有什么成就。你用琐碎的知识把人生变成了碎片,所以君子不为。

  荀子曾提出过对知识的鉴别。他说有些知识是无聊的、无用的、无趣的,这样的知识荀子有一个判断,叫“不知,无害为君子;知之,无损为小人。你知道了这样的知识,并不能够因此成为君子,你不知道这个知识也不会因此成为小人。有的知识对你的人生,一分都没加,又何必耗费精力和时间呢?

  但是在生活中,确实有不少人专心致志、兴高采烈、兴趣盎然地用琐碎的知识,把自己的人生切割成碎片。

  实际上,在知识之外有一种更重要的东西。

  《列子》里面有篇文章叫《两小儿辩日》,在座的都读过。两个小孩辩论说,太阳早晨离我们近,还是中午离我们近。两个人都有根据,说早晨近是因为早晨的太阳比中午大;说中午近是因为中午的太阳比早晨热。

  孔子活得真有压力,他几乎是那时候的“谷歌和“百度,大家有什么问题都跑去问他。两个小儿问孔子,但孔子没法判断。于是作者就借小孩的口吻讽刺孔子:“谁说你知识多?作者大概是想,只要否定孔子的知识多,那就否定了孔子的价值。

  这个思路显然是错误的。在人生知识的考场上,谁能站到最后?我今天跟大家打个赌,我可以出一套100分的知识类题目,每道都有标准答案,但我能让在座所有人都得零分。反过来,你们也可以给我出100分的知识类题目,让我一分都得不到。

  比如,复旦大学自主招生出过一道题,老师对学生提一个要求:“你现在问我一个问题,必须满足两个条件,第一是要我回答不出来,第二是你必须要有标准答案。很多人说这个题目太雷人了,可我就觉得出得很好。因为它告诉我们,在知识的考场上,没有人可以站到最后。有一个聪明的学生马上问:“老师,你知道我祖父的名字吗?(全场笑)

  我也可以按照这个思路给大家出题,不需要费劲,就能让大家都得零分。你们知道我祖父的名字吗?知道我祖母的名字吗?知道我祖父的二大爷的名字吗?在座的谁能答出来,今晚我请客。(全场笑)可见,知识可以把任何一个人打倒。

  如果要算知识的总量,我相信今天在座的人,你们的知识总量都超过孔子。比如说,我可以出计算机、物理、英语、数学之类的题目,孔子肯定答不过你们。

  但我们就比孔子的境界高吗?这就要思考另一个问题了:决定孔子境界的不是知识的总量,而是另外一种东西。孔子自己早就说过:“吾有知乎哉?无知也。我有知识吗?不,没有。苏格拉底也曾经说:“我比别人多知道的那一点,就是我知道自己是无知的。

  他们说这些不是谦虚,只不过说出了一种真相。面对世界的无限,我们短暂生命里的知识可以忽略不计。所以,我们应该允许自己的无知,也应该宽容别人的无知。

  你看我不顺眼,给我出一道数学题。我为了防备下一次再有人给我出数学题,于是我天天学数学,学了10年以后,解放日报文化讲坛大概已经到6800期了,我终于有勇气上台演讲,突然又有人说:“鲍老师,我这有一套物理题。(全场笑)你不会这样干,对不对?因为你们会宽容我的无知,我们也会宽容他人的无知,但是有种情况是不能宽容的,那是什么呢?没有良知。

  没有知识可以被宽容,没有良知不可以被宽容

  没有知识可以被宽容,没有良知不可以被宽容。我们遇到标准化的试卷,回答不好没有问题,但是涉及良知判断、是非判断、善恶美丑判断,如果出了问题,那就是大问题。

  我讲一个故事。有一位父亲发现15岁的女儿不在家,留下一封信,上面写着:

  “亲爱的爸爸妈妈,今天我和兰迪私奔了。兰迪是个很有个性的人,身上刺了各种花纹,只有42岁,并不老,对不对?我将和他住到森林里去,当然,不只是我和他两个人,兰迪还有另外几个女人,可是我并不介意。我们将会种植大麻,除了自己抽,还可以卖给朋友。我还希望我们在那个地方生很多孩子。在这个过程里,也希望医学技术可以有很大的进步,这样兰迪的艾滋病可以治好。

  父亲读到这里,已经崩溃了。然而,他发现最下面还有一句话:“未完,请看背面。

  背面是这样写的:“爸爸,那一页所说的都不是真的。真相是我在隔壁同学家里,期中考试的试卷放在抽屉里,你打开后签上字。我之所以写这封信,就是告诉你,世界上有比试卷没答好更糟糕的事情。你现在给我打电话,告诉我,我可以安全回家了。(全场大笑)

  这封信说明,一个人在知识的试卷上可以犯错,甚至不止一次犯错,一辈子犯错,我们到老了都是无知的。但是在良知问题上,可能犯一次错,我们就万劫不复了。所以,比事实判断更重要的是价值判断。事实判断,我们做不到什么都懂,但是做人要有良知,要有价值判断力,这一点还是应该尽量做到的。

  今天中国社会的一个问题,就是缺乏判断力。中国教育的一个问题,就是缺乏文化素养。比如,为了抵制日货,很多年轻人走到大街上砸同胞的车,甚至伤害同胞的身体。他们带着一腔热血,以为在爱国,但实际上却是在“碍国。

  为什么一个带着良好爱国热情的人,会去做妨碍国家、损伤中国人形象的事?他们缺少的是什么呢?良知。

  知识就是力量,但我要告诉大家,良知才是方向。我们常常说落后就要挨打,我还要告诉大家,野蛮也会招打。

  我就讲到这里,谢谢大家!(全场鼓掌)

  作者介绍:

  鲍鹏山,“百家讲坛主讲人、作家、中国孔子基金会学术委员会委员。他既守得书桌之寂寞,埋首典籍,从事中国古代文化和文学研究。又能面对追随的目光,侃侃而谈,诚挚而专业地传播中华传统文化。

  • 把精力集中在一个目标上
  • 你必须承认,一个人的精力是有限的
  • 集中精力,心无旁骛
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教育励志名言_名人名言大全
教育励志名言

1、赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。

2、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

3、读史使人明智,读私诗人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

4、一滴水,只有溶入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能聚集力量。一个人只有依托集体,才能实现价值。

5、唯有你时时去欣赏别人,你才会体会到一种真爱的回报。

6、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

7、施教之功,先在激趣,巧在授法,重在练化,贵在养习。

8、特别能协作,特别能钻研,特别爱学生,特别能奉献。

9、一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。——第斯多惠

10、走近每一个学生,发现每一个学生的优势,扬长避短,因材施教。

11、把课堂还给学生,让课堂焕发青春活力,关键就是关注学生。

12、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《中庸》

13、懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔

14、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

15、师者,传道授业解惑者也。

16、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

17、教育贵于薰习,风气赖于浸染。——郭秉文

18、教育最伟大的技巧是:知所启发。——亚美路

19、精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。

20、忠诚党的教育事业。——毛泽东

21、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

22、学而不厌,诲人不倦。——孔子

23、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。

24、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——富兰克林

25、宽容不是姑息、迁就、放任,而是严格要求下的理解尊重。

26、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。——洛克

27、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

28、没有观念,就没有生命,观念是思想是生命。

29、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《中庸》

30、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

31、一个成功的教师不会为难任何一个学生,也不会放纵任何一个学生。

32、真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

33、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。——蔡元培

34、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

35、面向现代化面向世界面向未来。——邓小平

36、给一个学生机会,他会给你一个奇迹。

37、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

38、学会为他人鼓掌,为同行鼓掌,为对手鼓掌。

39、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。——管仲

40、发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。——陶行知

41、不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。——泰戈尔

42、今一切事业,须从科学上解决;而一切学问,须从事实上研究。——黄炎培

43、学会奉献自己,不会给你带来不利,而会给你带来意外的收获。

44、睁大眼睛多发现学生的优点,眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

45、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。——普良尼施尼柯夫

46、尊重自己强调自主,尊重他人强调平等,尊重集体强调规则,尊重同时强调和-谐,尊重知识强调探索。

47、吾爱吾师,吾更爱真理。——亚里士多德

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礼貌的名言警句

礼貌是人生习惯的第一件大事。今天,小编就跟大家分享一些关于礼貌的名言警句!

1.礼貌是人生习惯的第一件大事(美洲)

2.尊敬别人就是尊敬自己。 高尔斯华绥

3.礼貌对于人性,犹如热力之对于蜡。 Arthur Schopenhauer

4.真正的礼貌就是克己,就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气(蒲柏)

5.人之有礼,忧鱼之有水矣。 葛洪

6.是否能对粗鲁者保持耐心,这是检验良好礼貌的标准----(所罗门伊本加比洛夫)

7.所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里,都不尽相同;每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养,并与之看齐。 切斯特菲尔德

8.贵而不骄,胜而不悖,贤而能下,刚而能忍。 诸葛亮

9.一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。 歌 德

10.其交也以道,以接也以礼。 孟子

11.礼节礼貌是琐事中的善行(小威廉皮特)

12.不由礼之事,非不可行也,行之不能久。 杨炯

13.其交也以道,以接也以礼。 孟子

14.礼貌比法律更强有力。 卡莱尔

15.和以处众,宽以接下,恕以待人,君子人也。林逋《省心录》

16.有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的。它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。 歌 德

17.礼貌经常可以代替最高贵的感情。 梅里美

18.文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些最高尚、最深奥的事物的真和美的能力。 波伊斯

19.君子忍人所不能忍,容人所不能容,处人所不能处。 马南

20.永不向权势低头,但要摘帽为礼。 Jim Fiebig,NANA

21.对于对方的无礼的一种无言的非议和责备,而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。 洛克

22.礼所以决嫌疑,定犹豫,别同异,明是非也。 吴兢

23.没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 歌德

24.礼貌经常可以代替最高贵的感情(梅里美)

25.礼貌之于人性如同热量之于蜡烛(叔本华)

26.礼貌是博爱的花朵(儒贝尔)

27.良好的礼貌由微小的牺牲组成(爱献生)

28.礼貌建筑在双重基础上:既要表现出对别人的尊重,也不要把自己的意见强加于人(霍夫曼斯塔尔)

29.礼之于人,犹酒之有襞也。 孔子

30.有两种和平的强大力量,那就是法律和礼貌(德国)

31.你要看见朋友之间用得着不自然的礼貌的时候,就可以知道他们的感情已经衰落(莎士比亚)

32.礼貌是一枚假币,舍不得花它表明智力的贫乏(叔本华)

33.礼貌是聪明的事,无礼是愚蠢的的(德国)

34.熟不拘礼

35.有礼貌的人,能走遍天下(德国)

36.讲礼貌对人并无损害(意大利)

37.情越多,礼越少

38.社交的起因在于人们生活的单调和空虚。社交的需要驱使他们来到一起,但各自具有的许多令人厌憎的品行又驱使他们分开。终于,他们找到了能彼此容忍的适当距离,那就是礼貌----(叔本华)

39.讲礼貌不会失去什么,却能得到一切(玛沃蒙塔古)

41.待富贵人,不难有礼,而难有体;待贫贱人,不难有恩,而难有礼(史典)

42.周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上,绝不比挑战书尾那句“您恭顺的仆人”更多一点真诚。当然,这是一种人们普遍赞同和理解的情况(切斯特菲尔德)

43.礼貌周全不花钱,却比什么都值钱(西班牙)

44.彬彬有礼并不破费钱财(欧洲)

45.礼貌是博爱的花朵(儒贝尔)

46.礼貌不费分文(拉丁美洲)

47.一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪(梭罗)

48.客套话如隔着面纱接吻(法国)

49.彬彬有礼……是假善行(塞约翰逊)

50.礼节礼貌是琐事中的善行(小威廉皮特)

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教育家名言,教育名言名句

1、师者,所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

2、国将兴,必贵师而重傅。——荀子

3、师者,人之模范。——杨雄

4、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

5、言必信,行必果。——孔子

6、学而不厌,诲人不倦。——孔子

7、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹

8、学然后知不足,教然后知困。——《礼记·学记》

9、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

10、三人行必有我师。——孔子

11、行是知之始,知是行之成。——陶行知

12、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

13、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子

14、知识就是力量。——培根

15、尽信《书》,则不如无《书》。——孟子

16、忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。──司马迁

17、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。──孔子

18、益者三友,友直,要谅,友多闻,益矣;损者三友,友便辟,友善柔,友便佞,损矣。──孔子

19、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属汉;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。──蒲松龄

20、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。──朱熹

21、好读书,不好读书;好读书,不好读书.──徐谓

22、少壮不努力,老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

23、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

24、捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知

25、问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

26、夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子

27、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

28、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——叶圣陶

29、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

30、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

32、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

33、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

34、教也者,长善而救其失者也。——《礼记·学记》

35、善歌者使人继其声,善教者使人继其志。——《礼记·学记》

36、凡学之道,严师为难。——《礼记·学记》

37、记问之学,不足以为人师。——《礼记·学记》

38、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

39、读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。——培根

40、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——夸美纽斯

41、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

42、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

44、玉不琢,不成器;人不学,不知道。——《礼记·学记》

45、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于惰。——韩愈

46、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀子

47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。——列宁

48、我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

49、我爱我师,我更爱真理。——亚里士多德

50、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。——顾宪成

51、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

52、一个人的各种品性之中,德行是第一位的。——洛克

53、见贤思齐,见不贤而内自省。——孔子

54、大德不官,大道不器,大信不约。——《礼记·学记》

55、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯

56、学问之根苦,学问之果甜。学问勤中得,富裕俭中来。

57、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。——马卡连柯

58、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

59、在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。——列宁

60、莫等闲,白了少年头,空悲切。──岳飞

61、长江后浪推前浪,世上新人赶旧人。──《增广贤文》

62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

63、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

64、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

65、教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

66、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

67、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。——陶行知

68、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

69、身教重于言传。——王夫之

70、师也者,教之以事而喻诸德也。——《礼记》

71、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

72、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。——陶行知

73、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知

74、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

76、要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

77、发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。——陶行知

78、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

79、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基

80、君子之交淡如水,小人之交甘若醴,君子淡以亲,小人甘以绝。──庄子

81、与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。与不善人居,如人鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。──孔子

82、人之相识,贵在相知;人之相知,贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

83、近朱者赤,近墨者黑。──傅玄

84、爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。──孟轲

85、海内存知己,天涯若比邻。──王勃

86、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

87、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人久,千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

88、人生贵相知,何用金与钱。──李白(唐代诗人)

89、同是天涯沦落人,相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

90、人生结交在始终,莫为升沉中路分。──贺兰进明

91、教育人就是要形成人的性格。——欧文

92、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭

93、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

94、如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。——高尔基

95、人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。——乌申斯基

96、学而不思则罔,思而不学则殆。──孔子

97、与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。——蔡元培

98、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

99、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。——陶行知

100、我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

101、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。——爱因斯坦

102、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

103、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

104、只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

105、人的本质并不是单个人所固有的抽象物,实际上,它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

106、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

107、有健康的身体,才有健康的精神。——洛克

108、美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培

109、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

110、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

111、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

112、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹

113、劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

114、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

115、劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。——达·芬奇

116、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

117、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

118、我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

119、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

120、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。——徐特立

121、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

122、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——萨克雷

123、教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

124、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。——陶行知

125、今一切事业,须从科学上解决;而一切学问,须从事实上研究。——黄炎培

126、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

127、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

128、油画教育过程的标准,是效果和时间。——布鲁纳

129、学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。——布卢姆

130、教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

131、聪明在于勤奋,天才在于积累。──华罗庚

132、己所不欲,勿施于人。──孔子

133、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趣异也。──司马迁

134、君子有九思:视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,忿思难,见得思义。──孔丘

135、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。──裴松之

136、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。──屈原

137、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。──文天祥 摘自:励志名言

138、风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。──顾宪成(明代学者)

139、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

140、如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)

141、人生能有几次搏?──容国团

142、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦 心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。

143、故天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饥其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。──孟轲

144、以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。联常保此三镜,以防己过。──李世民

145、做人,做中国人,做现代中国人。——陈鹤琴

146、谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

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孔子关于教育的名言

1、孔子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎?”

2、孔子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”

3、孔子曰:“学而时习之,不亦说乎?”

4、孔子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”

5、孔子曰:“有教无类。”

6、孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆!”

7、孔子曰:“因材施教。”

8、孔子曰:“习相近也,性相远也。”

9、孔子曰:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”

10、孔子曰:“温故而知新,可以为师矣!”

11、孔子曰:“生而知之者上也,学而知之者次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣!”

12、孔子曰:“三人行必有我师焉!”

13、孔子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦!”

14、孔子曰:“敏而好学,不耻下问。”

15、孔子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ”

16、孔子曰:“诲汝知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。”

17、孔子曰:“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至!”

18、孔子曰:“不学礼,无以立。”

19、孔子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅而不以三隅反,则不复也。”

20、孔子曰:“饱食终日,无所用心,难矣哉。”

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养成教育名言

1、智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。程鸿勋

2、做一件好事并不难,难的是养成一种做好事的习惯。尹爱华

3、习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根

4、做一切事情都应尽力而为,半途而废永远不行。斯托达德

5、在所有一切有益于人类的事业中,首要的一件是教育人的事业。卢梭

6、习惯是一条巨缆,我们每天编织其中一根线,最终我们无法弄断它。梅茵

7、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民

8、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。陶行知

9、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

10、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

11、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。徐惟诚

12、少成若天性,习惯成自然。孔子

13、习惯是人生之基,而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明,习惯决定一个人的成败,也可以导致事业的成败,最根本的教育就是养成教育。孙云晓

14、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知

15、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

16、知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。狄德罗

17、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基

18、如果一学期养成一种好习惯,那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。 曹国艳

19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

20、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难,难的是养成一种做好事的习惯。张支花

21、一个人能否成功并非取决于天性,而是取决于习惯。

22、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。杨振宁

23、养成教育是基础教育的重要环节,是改进德育的重要方面。陶西平

24、习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。培根

25、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

26、养成教育是管一辈的教育,是教给少年儿童终身受益的东西,它与素质教育紧密相关。关鸿羽

27、习惯若不是最好的仆人,便就是最差的主人。温延婷

28、培养习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面:第一,养成习惯才能把认知转化实际行动,成为真正的品质;第二,习惯培养的过程,在一定意义上既是道德实践的过程,也是道德再认知的过程。徐岫茹

29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

30、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

31、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。徐特立

32、正如教育家斯霞所说,智育不好是次品,身体不好是废品,德育不好的危险品。而德育必须从小培养,而其中最关键的就是培养习惯,无论是道德习惯还是学习习惯。孙蒲远

33、好习惯让人受益无穷。陈改转

34、教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。叶圣陶

35、加强未成年人思想道德建设必须求真务实,青少年时期是长身体、长知识的重要时期,是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。陆士桢

36、技能化的习惯会使人机械,缺乏内心的认同与热情;人格化的习惯则可能是自然和谐的,因为已化为理论,内心会认同,也会有热情,简言之,技能化习惯培养的是机器,而人格化培养的是真正的人。王光梅推荐

37、好习惯是成功的保障。李中英

38、教育要抓根本,这个根本就是习惯。习惯,既是一切教育的起点,又是一切教育的最终成果。

39、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。狄德罗

40、率先垂范,教师重责。张梅

41、良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。乌申斯基

42、孩子在学习时出现了问题总是请求家长给予辅导或帮助解决。这时,家长千万不要直接告诉他答案,因为有人说:宁给孩子一把梯子,不给孩子一个果子。李艳东

43、孩子的学习兴趣不仅与学校老师的教学方式和方法有关,还与孩子的家庭环境有直接的关系。老师的教只解决了孩子“学”的问题,而家庭环境在很大程度上决定了孩子“做”的问题。因此,培养孩子的学习兴趣不仅在于学校,而且应有家长的密切配合。

44、成功教育从培养好习惯开始。

45、创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民

46、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。洛克

47、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。张梅玲

48、孩子成功教育从好习惯培养开始。马慧连

49、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。萨克雷

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礼貌待人的谚语或格言

1、礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资,都是必不可少的。——切斯特菲尔德

2、礼貌之风为每一个人带来文明、温暖和愉快。——诺·文·皮尔

3、讲礼貌不会失去什么,却能得到一切。——玛·沃·蒙塔古

4、有礼貌的人,能走遍天下。——德国

5、火气甚大,容易引起愤怒底烦扰,是一种恶习而使心灵向着那不正当的事情,那是一时冲动而没有理性的行动。 —— 彼得·阿柏拉德

6、青年人应当不伤人,应当把个人所得的给予各人,应当避免虚伪与欺骗,应当显得恳挚悦人,这样学着去行正直。 —— 夸美纽斯

7、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 —— 约翰·洛克

8、礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 —— 孟德斯鸠

9、坏事情一学就会,早年沾染的恶习,从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来,不论是说话或行动上的毛病,三岁至老,六十不改。 —— 克雷洛夫

10、礼貌经常可以替代最高贵的感情。 —— 梅里美礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。 —— 冈察尔

11、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一,人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。 —— 达尔文

12、礼貌使人类共处的金钥匙。 —— 松苏内吉

13、讲话气势汹汹,未必就是言之有理。 —— 萨迪

14、礼貌比法律更强有力。——卡莱尔

15、礼貌经常可以代替最高贵的感情。——梅里美

16、礼貌对于人性,犹如热力之对于蜡。——ArthurSchopenhauer

17、尊敬别人就是尊敬自己。——高尔斯华绥

18、永不向权势低头,但要摘帽为礼。——JimFiebig,NANA

19、礼所以决嫌疑,定犹豫,别同异,明是非也。——吴兢

20、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

21、礼之于人,犹酒之有襞也。——孔子

22、文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些最高尚、最深奥的事物的真和美的能力。——波伊斯

23、对于对方的无礼的一种无言的非议和责备,而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。——洛克

24、君子忍人所不能忍,容人所不能容,处人所不能处。——马南

25、一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。——梭罗

26、不论你是一个男子还是一个女人,待人温和宽大才配得上人的名称。一个人的真正的英勇果断,决不等于用拳头制止别人发言。 —— 萨迪

27、蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 —— 泰戈尔

28、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺,使人们的气质变温和,使他尊重别人,和别人合得来。 —— 约翰·洛克

29、一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。——歌德

30、有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的。它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德

31、礼貌建筑在双重基础上:既要表现出对别人的尊重,也不要把自己的意见强加于人。——霍夫曼斯塔尔

32、是否能对粗鲁者保持耐心,这是检验良好礼貌的标准。——所罗门伊本加比洛夫

33、礼貌是人生习惯的第一件大事。——美洲

34、有两种和平的强大力量,那就是法律和礼貌。——德国

35、讲礼貌对人并无损害。——意大利

36、礼貌是一枚假币,舍不得花它表明智力的贫乏。——叔本华

37、彬彬有礼并不破费钱财。——欧洲

38、良好的礼貌由微小的牺牲组成。——爱献生

39、礼貌是博爱的花朵。——儒贝尔

40、礼节礼貌是琐事中的善行。——小威廉·皮特

41、礼貌之于人性如同热量之于蜡烛。——叔本华

42、礼貌经常可以代替最高贵的感情。——梅里美

43、礼貌不费分文。——拉丁美洲

44、礼貌周全不花钱,却比什么都值钱。——西班牙

45、彬彬有礼……是假善行。——塞·约翰逊

46、礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。

47、好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。

48、周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上,绝不比挑战书尾那句“您恭顺的仆人”更多一点真诚。当然,这是一种人们普遍赞同和理解的情况。——切斯特菲尔德

49、客套话如隔着面纱接吻。——法国

50、待富贵人,不难有礼,而难有体;待贫贱人,不难有恩,而难有礼。——史典

51、礼貌是聪明的事,无礼是愚蠢的。——德国

52、有礼貌不一定总是智慧的标志,可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。 ——兰道尔

53、有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的:它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德

54、粗暴无礼,是内心虚弱的人用来使自己显得貌似强大的手段。 ——埃里克

55、所谓良好教养……它们在几乎所有国家中乃至于一个地区里,都不尽相同;每一个明辨事理的人都会模仿他所在之地的良好教养,并与之看齐。——切斯特菲尔德

56、真正的礼貌就是克己,就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气。——蒲柏

57、社交的起因在于人们生活的单调和空虚。社交的需要驱使他们来到一起,但各自具有的许多令人厌憎的品行又驱使他们分开。终于,他们找到了能彼此容忍的适当距离,那就是礼貌。——叔本华

58、你要看见朋友之间用得着不自然的礼貌的时候,就可以知道他们的感情已经衰落。——莎士比亚

59、礼仪的目的与作用是使顽固变柔顺,使人们的气质变温和,使他敬重别人,和别人合得来。——约翰·洛克

60、礼仪是聪明人想出来的与愚人保持距离的一种策略。——爱默生

61、有礼貌不一定总是智慧的标志,可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。——兰道尔

62、有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的:它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德

63、粗暴无礼,是内心虚弱的人用来使自己显得貌似强大的手段。——埃里克

64、礼仪是微妙的东西,它既是人们交际所不可或缺的,又是不可过于计较的。——培根

65、一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。——歌德

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关于尊师重教的励志名言_名人名言大全
1、名副其实的教育,本质上就是品格教育。——布贝尔

2、教化之本,出于学校。——宋朝·苏洵

3、人只有靠教育才能成人,人完全是教育的结果。——德国·康德

4、教育的目的在于品德的形成。——英国·斯宾塞

5、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯

6、致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校。——胡瑗

7、教师的职业是一种责任最大,最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。——前苏联·克鲁普斯卡娅

8、每教育好一个孩子,就减少一个败类。——法国·雨果

9、人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解也。——唐代·韩愈

10、教育,是民族最伟大的生存原则,,是一切社会把恶的数量减少,把善的数量增多的唯一的手段。——巴尔扎克

11、为别人照亮道路,自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基

12、为学莫重于尊师。——谭嗣同

13、教师的职业是一种责任重大的、最光荣的职业。这一职业的意义和作用必将日益提高和增加。——克鲁普斯卡娅

14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。——布鲁纳

15、人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解也。——韩愈

16、师者,所以传道,授业,解惑也。——韩愈

17、教育是伟大的事业,人类的命运决定于教育。——前苏联·别林斯基

18、把完善的教育留给,就是最佳的遗产。——英国·司各特

19、善莫大于大学教育,恶莫大于无教育之大学。——鲍克

20、师道既尊,学风自善。——康有为

21、人只有靠教育才能成人,人完全是教育的结果。——康德

22、没有激情,世上任何一件伟大的事业都不能完成。——黑格尔

23、古之圣王,未有不尊师者也。——吕不韦

24、学校是造就人才的工厂。——捷克·夸美纽斯

25、古之学者必严其师,师严然后道尊。——欧阳修

26、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

27、成人的个性在童年成长。——英国·华兹华斯

28、师者,所以传道、授业、解惑也。——唐朝·韩愈

29、凡是教师缺泛爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。——英国·罗素

30、师者,所以传道、授业、解惑也。——韩愈

31、没有教育,就没有人才;没有人才,就啥也没有。——柏杨

32、人之初生,不食则死,人之幼稚,不学则愚。——王夫之

33、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——捷克·夸美纽斯

34、一日之师,终身为父。——关汉卿

35、人冀子孙贤,而不敬其师,犹欲养身而反损其衣食也。——清·王卓《今世说》

36、学校之设,固治国化民之本也。——田况

37、教育,是民族最伟大的生存原则,是一切社会把恶的数量减少,把善的数量增加的唯一手段。——法国·巴尔扎克

38、师者,人之模范也。——扬雄

39、国家的命运有赖于对青年的教育。——古希腊·亚里士多德

40、学校,王政之本也。——宋朝·欧阳修

41、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

42、教育,是廉价的国防。——亚里士多德

43、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——葛洪

44、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。——前苏联·加里宁

45、提高教师的威信,应该用教育全体居民的办法,使他们对教师表示极端尊重,在教师周围形成一种普遍尊敬的气氛。——加里宁

46、尊师是一个民族文明的标志。——曲啸

47、教育是一种最艰巨的事业,优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。——加里宁

48、把你的孩子培养成崇高的人,只有这样,才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。——德国·贝多芬

49、国将兴,心贵师而重傅。——荀子

50、教育是廉价的国防。——古希腊·亚里士多德

51、在我看来,教会学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教育技巧之所在。——苏霍姆林斯基

52、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。——罗素

53、教育不应当只从智力上着眼,必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明、更加宽容仁慈。——印度·泰戈尔

54、三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》

55、夫民,衣食不足,则不暇治礼仪;而饱暖无教,则又近于禽兽。——宋朝·朱熹

56、片言之赐,皆事师也。——梁启超

57、教育不仅教人知道他们所不知道的事情,而且教他们做没有做过的事情。——罗斯金

58、善者一日不教,则失而入于恶;恶者勤而教之,则可至于善。——宋朝·欧阳修

59、教育不应当是从智力上着眼,必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明,更加宽容、仁慈。——泰戈尔

60、冰山在海里移动很威严壮观,这是因为它只有八分之一露出水面。——海明威

61、教育对于人的灵魂,如同雕刻之于大理石。哲学家、圣人、英雄、智者、善人或其他伟大人物,往往以一个庶民身份埋没着,经过适宜的教育而被捕发掘出来。——美国·爱迪生

62、教育之最终目的是培养人格。——伯克

63、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。——德国·贝多芬

64、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

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